Розробки уроків

Урок на тему:

The House

Subject: The House

Objectives and goals:

-         to engage pupils into intercultural communication;

-         to master basic skills in listening, reading and speaking;

-         to practice pupils' skills in using grammar structures "There is/There are";

-         to practice asking and answering questions about the house;

-         to develop students' creative thinking, communicative and acting skills;

-         to develop house-related vocabulary in speech;

-         to develop imagination.

Equipment:

-         multimedia whiteboard;

-         projector;

-         computer;

-         handouts;

-         poster "My House";

-         flash cards;

-         costume "Mr House".

Хід уроку

Step І. Введення учнів в іншомовне середовище:

- привітання:

Т:

-         Good morning, honeys! I'm very glad to see you. How are you? How's your mood today? (діти відповідають)

Step ІІ. Оголошення теми та мети уроку.

-         Thank you very much! And the topic of our lesson is «The House». We will recollect the words, describe my house and speak about it.

Look at the board, please. This is a skeleton of my house. It's a pity but there aren't any rooms. I haven't decided yet what rooms should be there. Maybe you can help me? Name them. (учні висловлюють називають різноманітні кімнати)

-         Oh! Your imagination is brilliant! But in my house there are just six rooms. So, will you help me to build them?

-         I'm sure, everyone knows the house should be build step by step? That's why my offer is one task – one room. Do you agree? What room we will start with? Let it be the kitchen.

Step ІІІ. Аудіювання тексту «Kate's house»

-         The first our task is to listen to Kate describing her house and write the names of the rooms in the correct boxes. Look at the screen. You can see the Kate's house, such as in your papers. Ok! We are starting.

There are four rooms downstairs: the living room, the dining room, the kitchen and my parent's bedroom. There are two rooms upstairs: my bedroom and the bathroom. The toilet is next to the bathroom.

-         Let's check the task. What's the room number 2? Name it. …(учні зачитують відповіді)

-         Students, you worked hard. Thank you. And one my room, the kitchen, is ready. To build my next room, the living room, we have to guess some riddles.

Step IV. Guess the riddles

T: (вчитель роздає учням загадки з зображенням відповідей)

-         Listen to the riddles, given by pupils, and try to guess them. So, we are starting.

P1      -     You can have a rest, watch TV, read books there. What room is this?

( living-room)

P2

-         You can sleep, do your home tasks, work with computer there. What room is this?

( bed-room)

P3

-         You can wash your hands, your face, clean your teeth, take a shower there. What room is this?

( bath-room)

P4

-         You can keep your shoes, your warm clothes, you can meet guests there. What room is this?

( hall)

P5

-         You can have your breakfast, dinner, supper there. You can cook meals in this room. What room is this?

( kitchen)

P7

-         There is a brown door, a big mirror and a wardrobe there. You can put on your clothes there. What room is this?

(hall)

P8

-         It's a place, where we keep our cars.

                     ( garage)

T: Good for you! The second room is ready, Thanks. Let's build the next one. It will be bathroom.

   In order to build my next room we have learn the proverb.

Step VI. Розучування прислів'я "There is no place like home"

T: Honeys, look at the screen. You see the proverb. Do you know this word? Repeat after me – proverb, proverb, proverb.  (учні хором повторюють)

-         And now, repeat after me this proverb all together. (учні повторюють)

-         Thank you. Ok, now read it, please. ( декілька учнів читають прислів'я)

-         Good job! Can you give me a Ukrainian equivalent? (діти називають відомі їм аналоги в українській мові.

-         Exactly right! Mind – There is no place like home. So, how we can say in English: 1) Немає місця краще, ніж дім. 2) Дома й стіни помагають. 3) В гостях добре, а вдома краще. 4) В гостях добре їсти й пити, а вдома спати. 5) Мій дім – моя фортеця. (Після кожного варіанта українською, учні повторюють прислів'я англійською).

-         Excellent work! The third room in my house is ready! You worked great! Let's look at my house. What room we will build next? Oh, it will be my room.

Step VI. Фізкультхвилинка «Your house»

T: Before entering my room we will rest. Don’t you mind? Let's remember the song about creating the house. Stand up and sing a song.

Does your house have a roof?

Does your house have walls?

Does your house have windows?

Does it have a door?

Here's the roof and the walls.

Here are the windows and here's the door.

Is your house very big?

Is your house very small?

Is your house very short?

Or is it very tall?

This is big. This is small.

This is short and this is tall.

Is your house made of concrete?

Is your house made of bricks?

Is your house made of wood?

Or is it made of sticks?

This is concrete. These are bricks.

This is wood and these are sticks.

Does your house have a roof?

Does your house have walls?

Does your house have windows?

Does it have a door?

T: Did you relax? Super! The fourth room is ready. But we have to build two more. The next one is the dining room.

Step VII. Описання кімнати

T: So, students, you've built my room. Look at it. It's rather cosy, isn't it? It's my favorite place at home. I like reading books there and listening to music.

And, children, have you got your own rooms? Speak about your room: say why do you like it and what do you like doing there? If everybody answers well, we would build another room. (учні висловлюються про свою кімнату (3-4 речення))

-         Very well done! My dining room is ready now. You are really working hard today! Look at the house. The last room is missing. It's a kids room. Are you ready for the last task?

Step VIII. Мовний марафон

T: Now we can begin our speaking marathon. Let's invite here the guest from Great Britain. Greet him. He is Mr House. And you have to ask him about his house in Britain and he will to answer your questions. Who would like to be the first?

T: Thank you Mr House. Thank you, children. Your work is terrific! And now we can open the last room, the dining room. I can surely say: Welcome to my house!!!

But in reality I've got another house. Would you like to see it? (вчитель розкриває будинок)

-         How does it look like? (upside down)

-         How do you think, honeys, what kind of house is it? (crazy/unusual house)

-         Do you like my house? Why? (funny, interesting, comfortable)

Step IX. Домашнє завдання

T: My dear children, you home task will be to create and draw your own house. But don’t forget – it must be crazy! Your imagination is not measured. Not less than 8 sentences.

-         Thanks for the lesson. I've got sweet presents for you. Buy-buy, students.

Тема: Animals

Мета уроку:

Практична (Навчальна):

-         Автоматизувати використання лексики по темі

-         Повторити використання раніше введеної лексики та мовних зразків по темах «Animals» , «Numbers» та «My bag»

Розвиваюча:

-         Розвивати навички монологічного та  діалогічного мовлення з використанням вивченої лексики та мовних зразків

-         Розвивати логічне мислення, уяву,  памˈять учнів

-         Розвивати навички письма

-         Удосконалювати вміння учнів виконувати поставлені перед ними завдання

-         Розвивати навички роботи у парах

Виховна:

-         Виховувати у дітей любов до природи, навколишнього середовища, тварин

-         Підвищити інтерес до вивчення англійської мови

Обладнання:

Кольорові картки із зображенням чисел, звуків та кольорів, плакати із завданнями, магнітофон з аудіо записами, наліпки та дощечки для оцінювання, мˈякі іграшки-герої.

Хід уроку

І. Початок уроку.

1.     Організаційний момент.

T: Good morning, children!

P: Good morning, teacher!

T: Sit down, please. Take your seats. And now letˈs repeat our poem «Good morning»

T: Iˈm glad to see you! How are you boys and girls?

2.     Оголошення теми і мети уроку.

Сьогодні ми з вами будемо говорити про кольори, які нас оточують та пригадаємо дуже багато вивчених слів по темам «Тварини»  «Числа» та «Мій портфель» А допомагатимуть нам наші друзі : Бакс Банні, Містер Дакері, Містер Пінгві та інші герої Диснею.

3.     Фонетична зарядка

T: Clap once, when you hear the sound [ ð  ] and clap twice, when you hear the sound [ ѳ ]

The, think, three, this, that, something, those, thin, there, thing, thought, they, brother, Thursday, mother, father.

ІІ. Основна частина

1.     До нас завітав наш друг Mr Duckery . Давайте привітаємось з ним. Давно ми з ним не бачились! Попросимо Mr Duckery допомогти  нам порахувати Диснеєвських героїв.

2.     Вчора ввечері Mr Duckery отримав листа від своєї подруги. Вона зараз живе в Англії у своєї сестри. Звуть її Оля. Вона розповідає про пригоду, що трапилась з нею коли вона подорожувала зі своєю сімˈєю. Оля поїхала до однієї жінки, англійки, у якої був дуже гарний садок. Ця жінка захотіла подарувати Олі квіти з саду і сказала їй на англійській мові: «What is your favourite colour?»  Але дівчинка не знала, що відповісти. А давайте ми з вами допоможемо дати правильну відповідь на таке запитання! Погляньте – які чудові квіти!!! Давайте назвемо всі кольори квіточок, а потім - наші улюблені кольори.

3.     Погляньте будь ласка на дошку. Що ви бачите, діти? (Веселка)

До речі, а скільки кольорів має веселка?  А тепер давайте назвемо і запишемо всі її кольори.

А чи знаєте ви пісеньку про веселку?  Так!  «Sing  a rainbow»

4.     Фізкультхвилинка.  «One, two – I love you…»

5.     Вчора Містер Пінгві поділився зі мною дивною новиною. Його компˈютер щось дивне виробляв…  Він зовсім не хотів з ним працювати. Подивіться,  компˈютер  пропустив деякі букви! Мабуть – захворів! Допишіть їх будь ласка! Допоможіть Містеру Пінгві.

6.     А тепер подивіться на цих тварин! Чи знаєте ви як вони називаються!

А якого вони кольору?

1.     Тепер давайте виконаємо ще одне нескладне завдання. Ви бачите перед собою один важливий шкільний предмет з нашого портфелю – лінійку!!! Тут багато лінійок і всі вони різні за кольорами. А з іншого боку ви бачите всі ці назви кольорів. Завдання: зˈєднати назву кольору з самим кольором.

2.     Фізкультхвилинка:  «Teddy Bear»

1.     Ми пригадали назви тварин та шкільних предметів. Тепер нам можна приступити до розгадування кросворду.

2.      Містер Дакері йшов у гості до Містера Пінгві і ніс йому повітряні кульки. Але подув сильний вітер і всі кульки розлетілися. Давайте допоможемо зібрати кульки і порахувати їх!

3.      Ну а тепер пригадаймо чудову казку-пісню, яка допоможе нам гарно завершити урок!  «Brown bear, brown bear, what do you see?»

4.      А тепер на згадку про наш урок наша група хотіла б подарувати Людмилі Василівні книжку «Brown Bear»,  яку дітки розфарбували самі. Спасибі гостям, що прийшли до нас на урок!

ІІІ. Заключний етап

1.      А тепер давайте підрахуємо наші зірочки! Кожен рахує на англійській мові! Той, хто отримав найбільше – отримує у щоденник наліпку «Сонечко».

2.     Підведення підсумків.

ІV. Домашнє завдання

А тепер ваше домашнє завдання – виконати проектну роботу «favourite colour and number»

Завершення уроку.

Can be free now. Bye-bye.

Тема: Food

Мета:

-         Перевірити засвоєння вживання ЛО по темі на основі активізації структури  

     I like/     I don’t like;

-               практикувати навички письма;

-             перевірити вміння та навички учнів;

-            розвивати логічне мислення.

Обладнання:

-         роздатковий матеріал (тест);

-         кольорові олівці.

Хід уроку

І. Введення учнів в іншомовне середовище:

- привітання;

Т: Good morning, students! I'm glad to see you. How is your mood today?

Today we are going to do the test. You have to do it in 40 minutes.

ІІ. Роз'яснення виконання тестових завдань.

Т: Did you understand the task?

III. Виконання тестових завдань.

І .(вчитель зачитує речення, учні візуально зображують відповіді)

I like salad.

I like pizza and lemonade.

I don’t like burgers and I don’t like milkshake.

I like yoghurt.

II. Write what you usually have for breakfast and lunch.(учні за зразком доповнюють речення)

1. I usually have …………………………………………… for breakfast.

2. ……………………………………………………………………………………

III. Find the words in the puzzle and circle them:

 VI. Tom has “a sweet tooth” (вчитель роз'яснює). What do you think he likes to eat? Color the words:

 eggs, ice cream, soup, chocolate, bread, porridge, jam, sweets, potato, cake, carrot, fish, pizza.

V.  Побудувати речення за зразком, використовуючи структури I like/ I don’t like.

VI. Доповнити речення, вставивши слова з банку слів. Потім дібрати правильну відповідь.

VI. Підведення підсумків уроку.

VII. Домашнє завдання.

Тема: Food. Shopping.

Мета:

-         розвивати навички діалогічного мовлення, використовуючи вивчені лексичні одиниці;

-         продовжити розвивати навички читання, аудіювання та діалогічного мовлення;

-         сприяти всебічному розвиткові особистості;

-         автоматизувати вживання лексики по темі в усному мовленні;

-         розвивати логічне мислення, пам'ять та увагу учнів;

-         удосконалювати вміння учнів виконувати поставлені перед ними завдання;

-         підвищити інтерес до вивчення англійської мови.

Обладнання:

-         картки з зображенням їжі;

-         маленькі картки з зображенням фруктів ;

-         картки з зображенням звуків;

-         постер з буквами англійського алфавіту;магнітофон, аудіо запис.

Хід уроку

I.                  Введення учнів в іншомовне середовище

1. Привітання

 T.: Good morning, pupils!

   Ps:  Good morning, good morning, good morning to you!

          Good morning, good morning, we’re glad to see you!

2. Фонетична зарядка

T.: Clap your hands once when you hear the sound [   ] , clap twice, when you hear the sound [  ].

The, think, three, this, that, something, those, thin, there, thing, thought, they, brother, Thursday, mother, father.

3. Оголошення теми і мети уроку

 T.: Today we’re going to revise the words we’ve studied on the topic “Food” and to learn how to make a conversation in a shop.

ІІ. Основна частина

1.     T.: Look at the blackboard, please! Here is a poem with some words missing. There are the pictures of food instead of these words. Let’s try to read the poem together!

Учні читають вірш, вставляючи пропущені слова. На дошці замість слів розміщена картка з зображенням їжі.

                    He likes   

(pizza),

                    She likes    

     (cheese), 

                   We like       

    (ice cream),

                 

 (Icecream), please!  

                     I like   

        (coffee),

                  

                     You like        

          (tea),

                     I like you,

                    And you like me!

2.     Гра «Ланцюжок»

Учні ланцюжком запитують один одного про їхні улюблені їжу та напій.

P.1: What’s your favourite food?

 P.2: My favourite food is pizza! What’s your favourite food?

 P.3: My favourite food is meat! What’s your favourite food?

 P.4: My favourite food is ice cream! What’s your favourite food?

      3. Фізкультхвилинка 

4.     Vocabulary drill.

  T.: Let’s play a “snowball game”.

Вчитель починає речення і говорить про те, що він хотів би придбати у магазині. Перший учень повторює слова вчителя і добавляє ті речі, які б він хотів придбати у магазині. Наступний учень повторює все попередньо сказане, і також добавляє свої покупки і т.д. Гра проводиться ланцюжком.

T.: I go to the shop to buy some honey.

 P.1: I go to the shop to buy some honey and a bottle of milk.

 P.2:  I go to the shop to buy some honey, a bottle of milk and six eggs.

 P.3: I go to the shop to buy some honey, a bottle of milk, six eggs and a packet of butter.

5.     “The ABC of Food”.

   T.: Thank you for good job, kids! And now let’s divide our class into 4 groups.

Кожен учень класу отримує маленьку картку з зображенням фрукту: a lemon, a cherry, an apple or an orange.

Учні з однаковими картками формують групу та сідають разом.

Кожна команда отримує назву відповідно до карток, які їх об'єднали: “Lemons”, “Apples”, “Cherries” and “Oranges”.

Кожна група отримує завдання: подумати на звати якомога більше назв їжі які б починалися з поданих букв.

1 group: a, b, c, d, e, f ; 2 group: g, h, i, j, k, l ; 3 group: m, n, o, p, r ; 4 group: s, t, v, w, y.

 (Слова, які можуть бути запропоновані учнями:

Apple, apricot, banana, beans, butter, bread, cheese, candy, cake, coffee, cucumber, chocolate, cherry, duck, egg, flour, fish, goose, honey, ham, icecream, jam, juice, kiwi, lemon, lemonade, milk, meat, milkshake, melon, nut, orange, pizza, plum, peas, rice, sugar, sweets, tea, tomato, water, yoghurt.)

Переможцями стає та група учнів, яка запропонує найбільше слів.

6.     Виконання вправи в Pupil's Book та Activity Book «Excellent Kids»

Учні прослуховують запис до вправи (page 37, exercise 5),  

та заповнюють таблицю (page 35, exercise G).

    7. Побудова діалогів

Вчитель пояснює учням значення найбільш поширених фраз у магазині. Учні перечитують їх, та висловлюють свої бажання стосовно того, ким би вони хотіли бути у магазині (продавцем чи покупцем), та пропонують свій переклад фраз.

- Can I help you?                                   - Yes, here you are.

 - Can I have …, please?                        - It is 25 dollars.

 - Thank you. Goodbye!                         - Come again!

Вчитель роздає учням малюнки та запитує:

- Can I have … (milk), please?

Учень, який має малюнок з зображенням молока, віддає малюнок вчителю та відповідає:

- Yes, here you are!

 Зразок реплік до діалогу поданий на дошці:

Can I have …………… , please?

Вчитель показує декілька карток кожному учню. Учні будують запитання за моделлю, використовуючи назви їжі з малюнків.

-         Can I have some butter, please?

-         Can I have a packet of flour, please?

-         Can I have some bananas, please?

8.     Фізкультхвилинка «Stand up!»

          Stand up! Hands up, hands down!

       Hands on hips, sit down!

       Stand up, hands to the sides!

       Bend left, bend right,

       Bend left, bend right!

       Hands on hips!

       One, two, three, hop!

       One, two, three, stop!

       Hands up, hands down!

Hands on hips, sit down!

9.     Побудова діалогів.

Вчитель роздає дітям зразки діалогів «In the supermarket».

Учні читають діалоги в парах:

-         Hello!

-         Hello! Can I help you?

-         Yes, please. Can I have oranges, ten eggs and coffee, please?

-         Yes, here you are. (дає продукти покупцеві)… 60 dollars, please.

-         (Покупець дає гроші) Here! (складає продукти у кошик) Thank you, goodbye!

-         Goodbye! Come again!

Потім вчитель пропонує побудувати аналогічний діалог у парах, використовуючи лексичні одиниці по темі. Учні драматизують діалог.

ІІІ. Заключний етап

1.     Підведення підсумків уроку:

Вчитель:

-         Що нового дізналися з сьогоднішнього уроку?

-         Чи сподобався урок?

2.     Домашнє завдання:

Побудувати речення до таблиці, записати їх у зошит за зразком Activity Book page 35, exercise G.

Усно побудувати діалог «In the shop».

3.     Мотивоване оцінювання.

Вчитель: Please, stand up! The lesson is over. Good bye, children.

Тема: «Food»

Мета:

-  ввести та первинно опрацювати нові лексичні одиниці по темі «Food»;

-  продовжити розвивати навички аудіювання;

-   розвивати логічне мислення, уяву, пам'ть учнів;

-   удосконалювати вміння учнів виконувати поставлені перед ними завдання;

-  підвищити інтерес до вивчення англійської мови;

- практикувати вживання стверджувальної та заперечної відповідей в Present Simple;

- навчити дітей вживати стверджувальну та заперечну форми дієслів does/doesn’t в усному мовленні.

Обладнання:

• підручник «Excellent 1»,  робочий зошит Activity Book;
• магнітофон, аудіозапис;
• картки-малюнки ( фрукти);
• плакат  (фрукти та овочі);
• квітка з відривними пелюстками ( «звукова ромашка»);
• картки зі словами.

Лексичний матеріал: chicken, burgers, salad, chips, pizza, cabbage, mushrooms, ice cream.

Граматичний матеріал: Do you like milk? – Yes, I do. / No, I don’t.

I see a cabbage.

Sasha likes cats. / Sasha doesn’t like.

I can see…

Хід уроку

І. Привітання:

Teacher: Good morning, children! I am glad to see you. We shall remember the names of food and learn some new words today.

 ІІ. Фонетична зарядка «Звукова ромашка»

Діти по черзі виходять до квітки і відривають пелюстку на вибір, на зовнішній стороні якої зображений звук.

Вимовляють звук, дотримуючись правильної артикуляції, потім називають англійські слова, в яких зустрічається даний звук.

/p/ - please, point, pen

/r/ - read, right, orange

/h/ - have, hello, he

 /d/ - do, day, good

 /w/ - we, want, what

ІІІ. Активізація вивченої лексики.

На постері з зображенням фруктів та овочів діти називають всі відомі їм слова.

Наприклад:

What can you see? - I can see an apple.

Гра « Відгадай малюнок ».

Вчитель загадує будь-яке слово (по темі «Food»).

 Починає повільно малювати цей предмет, а діти відгадують що це.

What’s this? -  It’s a ...

Відгадавший правильно, продовжує гру. І так 2-3 учні.

Після завершення гри, діти всі співають пісню «Five fat sausages».

IV. Введення нової лексики за допомогою карток з малюнками та словами.

Робота по підручнику: PB page 35, exercise 2.

Діти розглядають малюнки та читають підписи до них.

Прослуховують аудіо запис до вправи 2 та повторюють за диктором.

На дошці розміщені картки. Діти називають продукти. Вчитель показує картку зі словом, діти читають його. Наступне завдання – прикріпити картки зі словами до відповідних малюнків.

V. Фізкультхвилинка «1, 2 – I love you…»

One, two – I love you!

Three, four – touch the floor!

Five, six – mix and mix!

Seven, eight – it is great!

Nine, ten – try again!

VI. Учні опрацьовують вправу з Activity Book (page 32, exercise A).

Прослуховують діалог, роблять відмітки. Потім доповнюють підписи до малюнків: запитання «Do you like…?» та короткі відповіді «Yes, I do. / No, I don't.»

VII. Робота в парах P – P.

 Використовуючи вивчені лексичні одиниці по темі, учні будують запитання з вивченою граматичною структурою «Do you like..?»

Ставлять запитання один одному, дають коротку відповідь на них.

VII. Активізація заперечної форми The Present Simple Tense.

Вчитель: And now stand up everybody.  

Діти повторюють за вчителем, використовуючи поданий зразок на дошці: «I don’t like…». Таким чином згадують раніше вивчений матеріал по темі «The Present Simple Tense» та вивчені ЛО по темі «Food».

Потім вчитель пропонує учням побудувати речення про своїх друзів. Учні використовують для висловлення зразок з дошки «Sasha doesn’t like…», Учні, які правильно побудували речення, займають свої місця за партами.

VIII. Виконання вправи з Activity Book page 33, exercise D.

Учні опитують один одного відповідно до зразків, поданих у  вправі. Заповнюють подану таблицю відповідно до відповідей однокласників.

P1: Do you like..?

P2: Yes, I do. / No, I don’t.

IX. Гра на закріплення слів.

Вчитель по класу розміщає картки зі словами, діти цим часом не повинні дивитися (закривають очі). Розплющивши очі, вони повинні знайти заховані слова та назвати їх.

Наприклад: I see a cabbage. / I see mushrooms.

Знайдене слово може бути записаним на дошці.

X. Підведення підсумків уроку:

Teacher:

- З якими новими словами познайомились?

- Що нового дізналися з сьогоднішнього уроку?

- Чи сподобався урок?

 XI. Домашнє завдання:

Написати 5 розповідних речень в Present Simple Tense за заповненою таблицею (Activity Book page 33, exercise D).

Зразок: Oleh doesn’t like cats.

XII.  Мотивоване оцінювання.

Teacher: Please, stand up. The lesson is over. Good bye, children.